本文转自：中国教师报
践行教育家精神
我的心是孩子的
钟 樱
1995年我有幸与顾明远先生结缘，此后的岁月里，先生多次来到学校鼓励师生，并在学校集团化办学起步之时，为我们写下“办好每所学校，教好每一个孩子”的寄语。
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”四川省成都市金沙小学以“明远四句”为指引，深耕近20载发展成为“一校四区”一体化管理的优质教育集团。学校的墙壁上写着“我的心是孩子的”，一层是说“我”就像孩子一样，永葆童心，终身学习；还有一层是说“我”的心是扑在孩子身上的，“我”的心属于孩子。我们通过空间重构、课程再造、师资培育、家校协同，构建起“人人被看见，人人有发展”办学实践体系，让宏大的教育家精神转化为可落地、可感知、可触摸的育人实践，从而让学校成为学生喜欢、教师幸福、家长信任的地方。
热爱是什么样——儿童在教师心上
“没有爱就没有教育”这句话很容易理解，难的是怎么把它做出来。金沙小学把这份爱放在了校园空间建设的角角落落。我们拿掉了讲台，降低黑板高度，让教师能够蹲下身站在孩子中间，心就近了；办公室也是敞开的，学生找老师不用敲门，不用喊报告；图书不再锁在图书馆里，上万册书就摆在走廊上，下课了学生随手就能翻阅。这些年，我们又把校园空间梳理成“生活·家”“运动·家”等六个“家”系列板块，让学生在学校找到归家的温暖。
说到底，学校不是关孩子的地方，是让孩子愿意待、待得住的家。
教师常说一句话：“像爱自己家一样爱学校，像爱自己的孩子一样爱学生。”这句话不是挂在墙上的，是大家心里真有的。
课程从哪里来——从儿童生活里来
“没有兴趣就没有学习”的道理很简单：孩子不想学，硬塞是塞不进去的。我们建设课程，核心就两个词：“爱”与“生活”。学校以“家—校—国”为逻辑线索构建“家”课程群，将“爱自己、爱家庭、爱学校、爱国家”的价值理念融入教学全过程，让知识在真实的生活情境中生根发芽。“家”课程群分为两大类别：一是筑牢成长根基的学科课程，立足国家课程标准，通过情境化、生活化的教学转化，让课堂与儿童的真实经验深度链接；二是满足个性化需求的综合课程，围绕儿童生活中的实际问题开设跨学科主题融合课程，引入项目式学习、游戏化学习等方式，让学生在探究中建构知识、在合作中发展思维。无论学科课堂上对教学方法的创新还是主题融合课程对学生兴趣的呼应，学校始终坚持以学生为中心、以素养为导向。真正从学生的兴趣出发，学习便不再是任务，而是一场主动奔赴的热爱。
在这里，不得不提我们的“金沙儿童剧”，这个项目我们坚持演了19年。从《天府寻梦》到《逐梦金沙，扬帆百年》，剧本在更替，演员在轮换，但那份执着与热爱从未改变。每一部都是师生共同创演：写剧本的时候，他们在琢磨怎么把话说清楚；排练的时候，他们在学怎么与别人合作；上台的时候，他们学着把自己打开。我们的课程不是要培养演员，而是让学生在喜欢的事情里不知不觉长出本事。
教师怎么成长——在“走课”中磨出来
“教书育人在细微处”，这件事大道理好讲，但真正见功夫的是那些小细节。对学校来说，细节就是每个教师能不能把课上好、把班带好。
学校新老师多，这是实情。2010年，我们想了一个笨办法——教师走课。三五位教师跨年级、跨学科，凑在一起琢磨一节课。先定下来这堂课要解决什么问题，然后一起学、一起磨、一起试，上完再回头思考：哪里做得好，哪里还能做得更好。一轮一轮地走，走着走着好课就“磨”出来了。我们建了一个资源库，把走课磨出来的课堂资料存下来，新教师来了拿起来就能上。这不是让教师偷懒，是让他们从“一个人摸黑走路”变成“有人搭把手一起走”。
十几年走课实践形成了独有的“金沙走课”范式，让教师找到了成长的归属感与价值感，从“教学独行者”转变为“成长同行者”，形成了“走起来的好课，长起来的良师”的良好教育生态。教师的成长归根结底是为了更好地读懂孩子、支持孩子。唯有把心扑在孩子身上，教育才能真正发生在细微处。
成长在哪发生——在活动里慢慢长
“学生成长在活动中”这句话我们深信。学生的能力不是靠听讲听出来的，是在做事情的过程中一点点长出来的。从学生进校门开始，我们就陪着他们一步一步走。一年级有“踩小脚印”“新生十会”，教他们怎么吃饭、怎么排队、怎么整理、怎么与人打招呼等；每年有艺术节、科技节、劳动节，有“快乐奥运节”“童声中国”；毕业的时候有“毕业十个一”“带走与留下”等活动。每天2小时体育锻炼，雷打不动；人人有梦想，坚持不懈；我们想让学生明白一件事：成长不是考试那几天的事，而是在每一天的努力中。
学校有个“太阳公民成长制”，不只看考试分数，是用游戏积分的方式把学生、同伴、老师、家长、社区都拉进来，记录学生各方面的成长过程。评价便不再是筛选，而是不同的人、不同的角度看见每一个学生，让教育之爱覆盖学生成长的全维度，真正实现“人人在其中，人人被看见”。
金沙小学走到今天，就是把顾明远先生这四句话一句一句做成了日子。我们的心是孩子的，日子也是孩子的。孩子在这里慢慢长，老师在这里教好书、带好班，大家彼此看见，彼此成全。这大概就是基础教育该有的样子。
（作者系四川省成都市金沙小学党总支书记、金沙小学教育集团创校校长）
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